The Universe Project: 5th Grade

The Universe can be a very interesting topic for the children. This is why they have made a project about it by pairs. They have researched about the Solar System, the planets, the satellites and how the planets move in the galaxy. The final task was to explain the project orally to their colleagues in English. Here it is their wonderful results and their display.
These are some resources we have used to work this unit in class:

• The Universe II
• The Universe I

Vertebrates and Invertebrates in 3rd grade

In our 3rd grade class we have been learning about vertebrates, invertebrates and the different classifications of animals.

Did you know a fish is an amphibian, a snake is a reptile, and a deer is a mammal?

Humans are also mammals, we are viviparous meaning we come from our mother´s womb. Oviparous animals produce eggs that hatch from the female´s body.

Our class made beautiful, colorful photos of different animals to help us learn & understand their characteristics! We decorated the windows of our classroom with our drawings. On the front is a picture of the animal and the back is a list of characteristics.

Thank you students of 3rd grade!

El ciclo de la rana y Mr. Happy

La clase de tercero ha trabajado estas semanas con Mrs. Talero en Natural Science sobre el tema "living things and animals" y han tenido una visita muy especial: nuestra  mascota eTwinning, Mr. Happy.
Como es un hombre de mundo y amante de la naturaleza, ha disfrutado de esta actividad con sus amigos de clase y han seguido las fases de la reproducción de la rana con gran interés. Los niños le han explicado a Mr. Happy cómo se transforma la rana de un pequeño huevo hasta llegar a ser un animal saltarín adulto.

Second Blog Post - Holidays, Space, and Geography

Second Blog Post - Holidays, Space, and Geography

I´ve now been teaching at C.E.I.P San Miguel for 4 months! I´m starting to really like my classes and I can honestly say that I´m very impressed with the kids level of english which is constantly improving. Since my last blog post (2 months ago) I have helped teach a huge range of topics, ranging from Space and Geography to Economics and Healthy Diets. In this blog post I´m going to highlight some of the projects that I helped create and teach.


Layers of the Atmosphere - with Class 4A and 4B.

At the moment we are studying the layers of the atmosphere in classes 4A/B. As part of this unit we put together a small flipbook which the children seemed to really love making. Attached below is an exmaple of one of the completed flipbooks, which contained alot of very important information and diagrams.

The Solar Sytstem - With class 5A and 5B

With class 5A/B I had the chance to help out and add my own input with the Solar System topic. This topìc was great to teach and was very practical. The children got involved with creating some great looking posters and models. Attahced below is some photos I took from some of the space models and posters which are proudly presented on the top floor. I helped mainly with the order of the planets poster which again I have attached below as the picture on the right..




The Earths Movement - With class 3A and 3B

Again this is a recently finished topic which was very interesting to teach. We created a poster which described the types of movements which the earth has, Rotating and Revolving. This unit was very fun and engaging to teach. Below is an example of one of the posters which was created! As part of this unit the children also learned about the different seas and oceans around the world as well as the different continents.






















The Economy - With class 6A 6B and 6C

With class 6A 6B and 6C we have been working on the economy in the last couple of weeks. The children have been very engaging when I have asked them questions in english on the topic and eager to learn. This was demonstrated in the recent Kahoot test that we did which involved 14 questions on the economy, 7 in Spanish and 7 in English. The children got on really well with this with some students even scoring 100%! I have attached the link for the Kahoot below where you can see the questions that were asked.

https://play.kahoot.it/#/k/5d3c1f9b-ac11-4b42-bc10-529f59b6d9bc

Parts of the Body in Science! 3rd Graders

 

El mes pasado trabajamos en Natural Science el tema 1  "The parts of the body" and "The stages of the life".

 

Es importante que los niños conozcan y acepten sus propios  rasgos corporales y los de los demás, que localicen en su propio cuerpo los órganos y que comprendan que todos los seres vivos pasan por distintas etapas a lo largo de su vida y que sufrimos cambios

 Hemos realizado unas actividades muy divertidas  y sobre todo hemos aprendido jugando.

Aquí os dejo una muestra de ello.

SCIENCE IS FUN! MACHINES

3rd graders students know that machines make people’s lives easier. This time, they had a big challenge in our science classes because they have been working during three weeks about this topic “machines”.

The main ideas were to search, to collaborate in their common project, to prepare the planning and the machine and to explain orally all their wonderful work during this unit.

The process was focus on active methodology and CLIL. Children had to build their own knowledge and to be success in this challenge. Let’s summarize the process:

1st: A brainstorming. They shared and discussed with their colleagues what they knew about machines.

2nd: The searching of information in the class with computers by pairs. The idea was that they had to find their perfect machine… something easy to do and with simple materials. This way, dialogue and communication skills were the key for their own progress. Later they could use some digital links to learn more about the unit.

• Resouces about Machines.

3rd: The collaborative charts. They had them in Edmodo and in a Google Drive format. This chart had different boxes with relevant information to complete.

• Collaborative Chart in English online

4th: The building of the machine by pairs.

5th: The draft of the explanation of the machine. They couldn't forget the title, the materials they used when doing it, the actions they had to do during the process and the usefulness of the machine.

6th: The creation of the cards for the oral exposition.

7th: The oral presentation in English. They had to practice pronunciation, intonation and good speech and gestures, such as looking to the audience. We visited the classrooms of 2nd and 4th graders.

8th: Fun during the classes. Happiness, motivation and good mood were our three best ideas to keep on going with our work each day.

Here you are the results!

Enjoy and remember that SCIENCE IS FUN!

• MACHINES I

• MACHINES II

• MACHINES III

"Plickers" integrado en CLIL #gamificación

* (Use the translator of the page if it is needed)

¿Quieres conseguir seguimiento individualizado del aprendizaje de tu alumnado en clase? Muchas veces el trabajo de clase y la evaluación de un niño o una niña puede resultar tedioso, así como algunas actividades que se integran en clase si son sistemáticas y aburridas. Plickers ofrece una nueva fórmula para despertar el interés de los pequeños de una forma divertida y dinámica; al menos eso es lo que hemos estado tratando en las clase de ‘Natural and Social Science’ de 3º de Primaria.

Afortunadamente, gracias a la tecnología digital de hoy día, los maestros podemos analizar y observar la evolución del aprendizaje a través de herramientas como ésta.

El uso de Plickers, así como de Kahoot, ya es una realidad en la actividad de clase. Cada niño dispone de una tarjeta similar a los códigos QR y es la que les sirve para dar su respuesta cifrada a las preguntas que aparecen en la PDI  tras un rastreo con el teléfono móvil y su correspondiente App.

Os dejo este tutorial de EdTech Tidbits que os puede servir de mucha ayuda:

Realmente hemos tenido unas experiencias maravillosas en clase y le hemos dado un giro a las clases de ‘Science’,  incluyendo Plickers para trabajar y para evaluar de forma formal e informal. ¡Recomendado!

¡Gamificación en el aula!

Me on a map! #etwinning

Estupendo trabajo realizado por el 2º ciclo de Primaria para nuestros socios del proyecto eTwinning 'Where in Europe?' 

El proceso ha sido un camino intenso: pensar cómo querían realizar su 'Me on a Map' a través de las distintas secciones, trabajar las imágenes a través de una PPT colaborativa por grupos con Google Drive organizada en Edmodo, la grabación de los audios y el vídeo como resultado final. 
¿Cómo descubrirán todos estos secretos en 'Me on a Map'? A través de los códigos QR, al igual que nosotros estaremos investigando Europa a lo largo de estas dos semanas :-)

Entra en el proyecto eTwinning en:

• https://twinspace.etwinning.net/13147/home

¡Todo un viaje que merece la pena desde el espacio a nuestro hogar!

¿Te lo vas a perder?

Congrats kids!

STEM IN THE CLASS! 3RD GRADERS IN ACTION!

STEM brings science, technology, engineering and maths to our kids in San Miguel school. They had fun and challenging in our classes during a week. We are really happy to inspire children to build on their own curiosity by engineering ideas through hands-on learning.
The secret of STEM is to tap into the students natural and innate curiosity about the real world. By simply allowing them to investigate, by encouraging them to ask questions and by working in a collaborative way!.

This time our children have been inventors of:

1. Catapults
2. Straw Structures Designs
3. Structures of Solid Platonics
4. Bridges and Roads
5. Slingshots
6. Boats
7. Parachutes
8. Other Structures they could image

Dictado bilingüe: ¡Una misión posible!

 Uno de los retos de la enseñanza bilingüe es el de hacer un dictado en inglés, independientemente del área en el que estemos trabajando.

¿Por qué? Empezaremos diciendo que no es su lengua materna por lo que no la conocen tan bien ni la usan tan a menudo. Además, todos sabemos que en inglés las palabras se escriben y se pronuncian de una forma diferente a como lo hacemos en español. Por eso, es muy importante el trabajo previo sobre el texto en inglés.

Los alumnos de 3º A y B están muy acostumbrados a hacerlos y son diferentes los métodos para trabajarlos. Veámos en esta ocasión cómo lo hemos hecho en el tema de la materia o, como nuestros alumnos ya saben, "The Matter".

En un primer lugar trabajamos sobre el texto en inglés. Para ello, la profesora lee cada oración y los estudiantes lo repiten. Tras esto, se resuelven dudas de vocabulario y se procede al "gap reading". Hagamos una pausa, ¿qué es el "gap reading"? Este tipo de lectura, hace que los alumnos centren su atención en el texto y en la lectura de determinadas palabras, ya que, ellos tendrán que leer la palabra que toque cuando la maestra/o pare en la lectura. Una vez que el alumnado se ha familiarizado con la pronunciación, cada uno leerá un frase del texto. Finalmente, mientras el maestro/a copia en la pizarra las oraciones del dictado desordenadas, el alumnado lee en silencio el texto de nuevo.

Ahora, ¡manos a la obra! ¡Es hora de hacer el dictado usando algunas de las frases que hemos seleccionado del texto trabajado!.

Para terminar la actividad, pasaremos a corregir lo que los compañeros/as han escrito de manera cooperativa. Un voluntario/a será el coordinador de dicha actividad y preguntará a sus compañeros que le lean las oraciones del dictado en orden, para lo que le tendremos que facilitar la pregunta en inglés a modo de retroalimentación. Al mismo tiempo el coordinador/a estudiante irá numerando las oraciones de la pizarra. Por último, el alumnado comprueba los posibles errores y corrigen lo que sea necesario. 

Et voilà !

Ya tenemos nuestro dictado terminado.

Great job kids!

WATER EXPERIMENTS DAY !

WATER EXPERIMENTS DAY!

¡Hagamos algunos experimentos con agua! Pero, ¿para qué te vas a complicar la vida con experimentos? Este puede ser el pensamiento de muchas personas, pero no es tan difícil como parece. Requiere algunos pasos previos y un poco de organización, pero los alumnos están altamente comprometidos con esta experiencia porque, simplemente, les encanta. Ellos son los que están “con las manos en la masa” y el estar “pringados” los motiva.

Además, si los experimentos los hacemos en inglés, mejor que mejor. Y este ha sido nuestro caso. Así que hoy hemos aprendido algunas palabras nuevas y también hemos practicado vocabulario que nuestros alumnos ya sabían como por ejemplo vaso, recipiente, cucharon, cuchara, agua, colorante y los colores, entre otros.

Antes de comenzar, hemos hecho un brainstorming sobre el agua. Y los alumnos han comentado todo lo que sabían acerca de dónde podían encontrarla, para qué servía, cómo cuidarla, etc. Una actividad muy interesante para organizar y darle forma a toda la información que ellos tienen en su mente.

Veamos entonces los experimentos que nuestros científicos de 3º  han llevado a cabo y sus relaciones con nuestro entorno. También podéis visitar esta web http://elperchero3.blogspot.com.es/2016/01/science-is-fun-water-experiments-3rd.html donde la seño Yolanda ha hecho un fantástico video repasando todos los experimentos que a continuación os explico:

1. Compare the sizes of containers by filling glasses of water

Inicialmente tenemos dos vasos iguales con la misma cantidad de agua pero al pasar el contenido a vasos con formas diferentes, vemos que el agua no está al mismo nivel. Pero, ¿tenemos diferente cantidad de agua? Los alumnos de tercero ya saben que no porque lo comprobaron volviendo a echar el agua en los vasos iniciales, viendo así que las cantidades seguían siendo iguales.

2. Create a melody with coloured water

Para hacer nuestras propias melodías sin necesidad de instrumentos musicales, solo necesitamos seis vasos, agua, colores y una pala de madera. Primero, rellenamos cada vaso con distintas cantidades de agua. A continuación, se les echa un poco de pintura y se mezcla bien para que cada vaso tenga un color característico. Y, finalmente, ¡manos a la obra, artista!

3. Predict which objects sink or float & Avoid water pollution

Tenemos diferentes materiales como son un corcho, palillos de madera, canicas, piedras y papel. ¿Cuales flotan y cuáles se hunden? Los alumnos tienen unas ideas previas que comprobarán echando dichos materiales en un recipiente. Y algunos alumnos se sorprenderán al ver lo que sucede.

4. Watch as air pressure forces water into a glass

Llenamos un plato de agua con colorante  y ponemos una vela en el centro. Con cuidado ponemos un vaso de cristal sobre la vela y esperamos. ¿Qué sucede? Como muchos compañeros imaginaron la vela se apaga pero ¡también nos dimos cuenta de que el agua dentro del vaso sube de nivel!

5. Mix oil and water and watch the density of liquids

Vertemos en un recipiente agua y aceite para darnos cuenta de que aunque ambos sean líquidos no se mezclan, sino que permanecen en alturas diferentes. Esto es lo mismo que ocurre cuando se derrama petróleo de un barco en los mares u océanos. Además, analizamos sus desastrosas consecuencias, como son la muerte de muchos seres vivos acuáticos y la contaminación de otros tantos, afectando así a todos  los componentes de la cadena alimenticia.

6. Surprise! Gravity water!

Algo que sorprendió mucho a los chicos y chicas de tercero fue lo demostrado con este experimento. Para llevarlo a cabo, llenaron un vaso de agua hasta el borde. A continuación, pusieron un plato de plástico encima y , rápidamente, lo giraron. ¡El agua no se cayó!

7. Creating our own volcano

Para conseguir un fantástico volcán necesitamos agua, vinagre y bicarbonato. Echamos el agua y el vinagre en un vaso y, a continuación, vertemos una cucharada de bicarbonato. ¡Tened cuidado! Porque hacen reacción y sale mucha espuma ensuciando todo a su paso.

8. Drinking with a straw

Tenemos el siguiente reto: Beber de un vaso con una pajita pero sin chuparla. ¿Cómo lo hacemos? Los alumnos de tercero os responderán sin ningún problema, ¡ellos ya lo han hecho! Primero, metes la pajita en el vaso. Después, tapas la boquilla de la pajita con el dedo y, sin quitar el dedo de donde está, pones la pajita encima de tu boca. Finalmente, retiras el dedo y el agua caerá a tu boca.

Y así, señores y señoras, es como nuestros alumnos de tercero han aprendido nuevos conocimientos relacionados con el agua. ¡Espero que hagáis algunos de estos experimentos en casa!

ESTUDIANDO LA RUEDA DE LOS NUTRIENTES

¿Cuáles son los principales nutrientes? ¿ Qué nos aportan?¿En qué alimentos los podemos encontrar?

Si os rondan por la cabeza preguntas como las anteriores, no dudéis en preguntar a los compañeros de 3º de Primaria. Se podría decir que ellos son unos expertos ahora.

Pero ¿cómo han trabajado los alumnos dicho contenido? Una de las actividades propuestas consistía en trabajar con la rueda de los alimentos. ¡Veamos cómo lo han hecho!

Primero, hemos dividido la clase en grupos de cinco o cuatro alumnos. A continuación, le hemos dado a cada grupo una rueda de los alimentos vacía, en la que sólo había escrito el nombre de los nutrientes y lo que nos aportan. También les hemos dado un sobre con imágenes de alimentos con el nombre en inglés.

Y, ahora, ¿qué hacemos? Seguramente estaréis pensando en que los compañeros tienen que decidir qué nutriente aporta cada uno de los alimentos que han encontrado en el sobre, es decir, clasificar las imágenes. ¡Efectivamente! Esa es una de las formas de trabajar con este material.
Pero también se pueden añadir otras formas de trabajo para que progresivamente interioricen los nutrientes, lo que nos aportan y algunos ejemplos. A continuación encontrarás las formas complementarias de trabajar con este material:

-Preguntas y respuestas. Por turnos, un alumno preguntará a sus compañeros cuál es el nutriente que aporta el alimento que les está enseñando. O, por el contrario, puede preguntar qué alimentos nos aportan determinados nutrientes.

-La tarjeta perdida. Inicialmente los alumnos seleccionan dos alimentos para cada nutriente y los memorizan. A continuación, todos los componentes del grupo tienen que darse la vuelta, excepto un alumno que será el encargado de retirar uno, dos o tres de los alimentos previamente seleccionados. Después, el resto de los compañeros se pondrán de cara al juego de nuevo y dirán qué tarjetas faltan.

-Las tarjetas intrusas. En esta ocasión, un componente del grupo se encargará de poner algunas tarjetas en un orden aleatorio para que, después, entre todos corrijan aquellos alimentos que no están dentro del nutriente adecuado.

-Concurso. Dentro del propio grupo se hace otra división. Se reparten la mitad de las tarjetas para cada minigrupo. Primero, un minigrupo pone sus alimentos en los nutrientes correspondientes y el otro minigrupo actuará como corrector y les darán tantos puntos como tarjetas correctas hayan colocado. Y viceversa. Al final, se hará un recuento y se verá el minigrupo ganador.

Y así, compañeros, ¡es como nos hacemos unos expertos en nutrientes !

Excellent Work 3rd Grade!

Water Cycle Display - Well Done for all your hard work this week, the display looks fantastic!

Fun with Planets!

I am so very proud of 3rd Grade this week, they have made an excellent, colourful display about the Solar System! Doesn't it look brilliant? They are all artists! We've been learning different facts about the Planets, practicing our English speaking skills and building on our vocabulary.

We also enjoyed singing along to the Planets song. They had to listen very carefully because the song had all the hidden answers to the questions. Some of which are below! But - no surprises, they got all the answers right! How about you, can you find some of the answers?

Which planet is the biggest?

Which planet is the closest to the Sun?

Where do we live?

Which is the brightest planet?

Which planet has rings?

Click here to listen to the song!

Well done third grade, excellent work! :)

Busy Bees in San Miguel!

Hello everyone!

How have you all been? Did you have a good New Year?

This last month has been full of educational fun! 

Students in 6th Grade have been learning about different types of energy and its uses. We've explored renewable and non-renewable energy sources, types of power stations and we've looked at how energy can be transferred and stored. 

In small groups they worked together to complete the Energy Grid Quiz, which was a great way to learn the new topic vocabulary. Everybody had a lot of fun! Energy is something that we use everyday; at home, at school or even if we're playing with our friends. We need energy for almost everything and now 6th Grade can tell you all about it!

In 3rd Grade we've been learning about plants. They are all such budding young learners! We all made a plant flip book which helps us to remember the different parts of a flower. They looked absolutely fantastic! We also learnt some actions to help us understand how a seed grows into a flower. Do you remember them? 

Do you know how many times the Earth travels around the Sun in a year? Students in 5th Grade can tell you as they are currently learning about our big blue planet! Space is such a fascinating and important subject. We've been learning about The Earth, The Moon and The Sun. Together we produced some excellent revision posters which includes all the key vocabulary and phrases from the unit. We also learnt a funny planetary mnemonic to help us remember the order of the planets. 

"My Very Energetic Mum Just Swam Under North Pole."

(Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune)

Can you think of another one?

See you soon!