miércoles, 27 de enero de 2016

THANKS AND SEE YOU NEXT YEAR!

Querido CEIP San Miguel,

Puesto que este es el único blog del colegio al que se me ha dado acceso, me veo en la obligación voluntaria de escribirles una entrada en él. 

A estas alturas de la semana se habrán dado cuenta de que sus pasillos están más vacíos, algunas de ustedes habrán sentido un pequeño vacío en su aula, más concretamente en algunas de sus sillas. Ya no pueden ver a ciertas sujetas deambulando por las mesas de sus alumnos, la gran mayoría de las veces ayudándoles, otras, no voy a mentir ya que me declaro culpable, haciéndoles perder un poco el tiempo. (Les prometo que ha sido en muy pocas ocasiones)


Como habrán adivinado esas seres extrañas somos las prácticas del centro, aunque estoy casi al 100% segura de que están de acuerdo conmigo no me gustaría hablar en nombre de mis compañeras, así que lo haré solamente por mí. 

Vengo sin duda a daros las gracias. Gracias a todos y cada uno de los componentes del centro que han hecho de mi estancia una de las mejores experiencias de mi vida. Gracias en primer lugar por la acogida tan magnífica por parte del equipo directivo y las/los docentes de este nuestro centro. Gracias por la naturalidad con la que se me ha tratado en todo momento y aunque seguramente no me lean, he de dar las gracias a los pequeños monstruitos de los cuales he aprendido infinidad de cosas.


Lo cierto es que cuando estás disfrutando algo y de una forma muy intensa, el tiempo se te pasa rapidísimo, y ese ha sido sin duda mi caso. Me he llevado una gran experiencia ya no solo a nivel profesional, sino también a nivel personal. No voy a mentir, al pisar por primera vez el centro, iba muy dispuesta a absorber todo lo posible de mi tutora (Seño si me estás leyendo te mando un saludo) no caí en que no solo podría aprender de ella sino del equipo de docentes tan grande que hay en cada una de las aulas y como no, de los alumnos.

Estoy tan contenta con mi estancia en el centro y con mi trabajo realizado en él, que sin duda haré lo posible para volver el año que viene, con las pilas más cargadas aún y con el doble de ganas, por lo que esto no es un adiós, es un hasta luego. Y ahora, si me lo permitís, voy a ir a replantearme mis mañanas, que se me han quedado un poco vacías. Nos vemos en los patios.

Un saludo,
Adela

PD: I´m not crying. I just have something in my eyes.



Curso: Proyecta eTwinning

Os animo a participar en el curso online del INTEF: Proyecta eTwinning.
El plazo de inscripción se abrió el 15 de enero y finaliza este 29 de Enero.
Entra en la sede electrónica a través de:

http://educalab.es/intef/formacion/formacion-en-red/cursos
Algunas orientaciones sobre el curso:

PROYECTA
Como miembros de la Unión Europea, nuestro sistema educativo promueve la creación de ciudadanos europeos capaces de participar de forma activa en la vida de la comunidad. Para ello, la iniciativa eTwinning permite promover la colaboración escolar en toda Europa integrando, al mismo tiempo, las tecnologías de la información y la comunicación. En este curso, se muestra el modo en que la plataforma apoya a los centros escolares prestándoles las herramientas y los servicios necesarios que facilitan su asociación para desarrollar un proyecto en común. Este curso ofrece un espacio de reflexión colectiva y aprendizaje sobre cómo diseñar e implementar proyectos de forma colaborativa a través de la plataforma eTwinning. En última instancia, el curso pretende que estos conceptos se lleven al aula y contribuyan a mejorar la práctica docente. Al participar en la comunidad eTwinning, los docentes pueden comunicarse, colaborar y desarrollar proyectos con los centros escolares de los países europeos participantes, enriqueciendo así su práctica docente y permitiendo que tanto su centro como sus alumnos se sientan parte de la comunidad educativa europea. Durante el curso, se mostrará cómo un proyecto eTwinning alcanza una dimensión intercultural que permitirá que los alumnos exploren y desarrollen su ciudadanía europea, lo que redundará en un futuro con más intercambios y cooperación entre las jóvenes generaciones europeas.

Fuente: http://educalab.es/documents/10180/532597/10_Ficha_INTEF_eTwinnning_FRED61.pdf/34cad551-4f8b-45be-8d54-ed4e0b401689

Saludos

martes, 19 de enero de 2016

WATER EXPERIMENTS DAY !


WATER EXPERIMENTS DAY!





¡Hagamos algunos experimentos con agua! Pero, ¿para qué te vas a complicar la vida con experimentos? Este puede ser el pensamiento de muchas personas, pero no es tan difícil como parece. Requiere algunos pasos previos y un poco de organización, pero los alumnos están altamente comprometidos con esta experiencia porque, simplemente, les encanta. Ellos son los que están “con las manos en la masa” y el estar “pringados” los motiva.

Además, si los experimentos los hacemos en inglés, mejor que mejor. Y este ha sido nuestro caso. Así que hoy hemos aprendido algunas palabras nuevas y también hemos practicado vocabulario que nuestros alumnos ya sabían como por ejemplo vaso, recipiente, cucharon, cuchara, agua, colorante y los colores, entre otros.

Antes de comenzar, hemos hecho un brainstorming sobre el agua. Y los alumnos han comentado todo lo que sabían acerca de dónde podían encontrarla, para qué servía, cómo cuidarla, etc. Una actividad muy interesante para organizar y darle forma a toda la información que ellos tienen en su mente.

Veamos entonces los experimentos que nuestros científicos de 3º  han llevado a cabo y sus relaciones con nuestro entorno. También podéis visitar esta web http://elperchero3.blogspot.com.es/2016/01/science-is-fun-water-experiments-3rd.html donde la seño Yolanda ha hecho un fantástico video repasando todos los experimentos que a continuación os explico:

1. Compare the sizes of containers by filling glasses of water
Inicialmente tenemos dos vasos iguales con la misma cantidad de agua pero al pasar el contenido a vasos con formas diferentes, vemos que el agua no está al mismo nivel. Pero, ¿tenemos diferente cantidad de agua? Los alumnos de tercero ya saben que no porque lo comprobaron volviendo a echar el agua en los vasos iniciales, viendo así que las cantidades seguían siendo iguales.

2. Create a melody with coloured water
Para hacer nuestras propias melodías sin necesidad de instrumentos musicales, solo necesitamos seis vasos, agua, colores y una pala de madera. Primero, rellenamos cada vaso con distintas cantidades de agua. A continuación, se les echa un poco de pintura y se mezcla bien para que cada vaso tenga un color característico. Y, finalmente, ¡manos a la obra, artista!

3. Predict which objects sink or float & Avoid water pollution
Tenemos diferentes materiales como son un corcho, palillos de madera, canicas, piedras y papel. ¿Cuales flotan y cuáles se hunden? Los alumnos tienen unas ideas previas que comprobarán echando dichos materiales en un recipiente. Y algunos alumnos se sorprenderán al ver lo que sucede.

4. Watch as air pressure forces water into a glass
Llenamos un plato de agua con colorante  y ponemos una vela en el centro. Con cuidado ponemos un vaso de cristal sobre la vela y esperamos. ¿Qué sucede? Como muchos compañeros imaginaron la vela se apaga pero ¡también nos dimos cuenta de que el agua dentro del vaso sube de nivel!

5. Mix oil and water and watch the density of liquids
Vertemos en un recipiente agua y aceite para darnos cuenta de que aunque ambos sean líquidos no se mezclan, sino que permanecen en alturas diferentes. Esto es lo mismo que ocurre cuando se derrama petróleo de un barco en los mares u océanos. Además, analizamos sus desastrosas consecuencias, como son la muerte de muchos seres vivos acuáticos y la contaminación de otros tantos, afectando así a todos  los componentes de la cadena alimenticia.

6. Surprise! Gravity water!
Algo que sorprendió mucho a los chicos y chicas de tercero fue lo demostrado con este experimento. Para llevarlo a cabo, llenaron un vaso de agua hasta el borde. A continuación, pusieron un plato de plástico encima y , rápidamente, lo giraron. ¡El agua no se cayó!

7. Creating our own volcano
Para conseguir un fantástico volcán necesitamos agua, vinagre y bicarbonato. Echamos el agua y el vinagre en un vaso y, a continuación, vertemos una cucharada de bicarbonato. ¡Tened cuidado! Porque hacen reacción y sale mucha espuma ensuciando todo a su paso.

8. Drinking with a straw
Tenemos el siguiente reto: Beber de un vaso con una pajita pero sin chuparla. ¿Cómo lo hacemos? Los alumnos de tercero os responderán sin ningún problema, ¡ellos ya lo han hecho! Primero, metes la pajita en el vaso. Después, tapas la boquilla de la pajita con el dedo y, sin quitar el dedo de donde está, pones la pajita encima de tu boca. Finalmente, retiras el dedo y el agua caerá a tu boca.

Y así, señores y señoras, es como nuestros alumnos de tercero han aprendido nuevos conocimientos relacionados con el agua. ¡Espero que hagáis algunos de estos experimentos en casa!

viernes, 15 de enero de 2016

FORMACIÓN EN EL CEP DE GRANADA DE INTERÉS PARA EL BILINGÜISMO

Está abierto el plazo para participar en distintas acciones formativas en el C.E.P de Granada. Entre los cursos disponibles, os animo a participar en los siguientes, puesto que están muy en la línea en relación a los intereses y necesidades de nuestro centro:

Saludos

jueves, 7 de enero de 2016

FORMACIÓN INTEF

Os dejo el enlace a la convocatoria de cursos de formación online que se lanzan desde el INTEF. El plazo de inscripción comienza el día 15 de enero de 2016. 

lunes, 21 de diciembre de 2015

Celebrating Christmas with Thinglink #eTwinning

We are working this year with our students in the eTwinning project 'Where in Europe?'. First, we had fun with 'Mystery Skype' and now we wanted to celebrate Christmas with a special tool called 'Thinglink'. It provides the opportunity to customize our postcards online in a very special way. Have a look to these wonderful examples!

1. Greece.


2. Italy.

3. Armilla, Spain.

jueves, 17 de diciembre de 2015

It´s almost time for Christmas...

My first term at CEIP San Miguel is coming to an end. I´ve had a wonderful time; the teachers and students are all so brilliant! Let´s take a look at some of the things we've been doing this term.

We´ve covered many different topics in both natural and social science; the solar system, the locomotor system, healthy habits, and so much more! Now third grade can tell you all about healthy eating, fifth grade can tell you about the climates of Spain and first grade can tell you about the five senses.

Fifth grade also made some wonderful displays of the solar system:



In both fifth grade and sixth grade we have done quizzes with Kahoot, which the children have really enjoyed!

Last week many classes started preparing for their Christmas show. It´s been really fun to practice Christmas carols with third grade, they´ve been singing so brilliantly! They´ve been singing one of my favourite Christmas songs that I only knew in English; now I know it in Spanish as well! Fourth grade have been singing another of my favourite Christmas songs and they´ve made some beautiful posters too!

Third grade made some beautiful Christmas cards:



Also, thank you very much to 3ºA for the lovely Christmas present!


I hope that all the staff, students and parents have a Merry Christmas and a Happy New Year. See you all in January!

jueves, 10 de diciembre de 2015

ESTUDIANDO LA RUEDA DE LOS NUTRIENTES

¿Cuáles son los principales nutrientes? ¿ Qué nos aportan?¿En qué alimentos los podemos encontrar?

Si os rondan por la cabeza preguntas como las anteriores, no dudéis en preguntar a los compañeros de 3º de Primaria. Se podría decir que ellos son unos expertos ahora.
Pero ¿cómo han trabajado los alumnos dicho contenido? Una de las actividades propuestas consistía en trabajar con la rueda de los alimentos. ¡Veamos cómo lo han hecho!

Primero, hemos dividido la clase en grupos de cinco o cuatro alumnos. A continuación, le hemos dado a cada grupo una rueda de los alimentos vacía, en la que sólo había escrito el nombre de los nutrientes y lo que nos aportan. También les hemos dado un sobre con imágenes de alimentos con el nombre en inglés.

Y, ahora, ¿qué hacemos? Seguramente estaréis pensando en que los compañeros tienen que decidir qué nutriente aporta cada uno de los alimentos que han encontrado en el sobre, es decir, clasificar las imágenes. ¡Efectivamente! Esa es una de las formas de trabajar con este material.
Pero también se pueden añadir otras formas de trabajo para que progresivamente interioricen los nutrientes, lo que nos aportan y algunos ejemplos. A continuación encontrarás las formas complementarias de trabajar con este material:

-Preguntas y respuestas. Por turnos, un alumno preguntará a sus compañeros cuál es el nutriente que aporta el alimento que les está enseñando. O, por el contrario, puede preguntar qué alimentos nos aportan determinados nutrientes.

-La tarjeta perdida. Inicialmente los alumnos seleccionan dos alimentos para cada nutriente y los memorizan. A continuación, todos los componentes del grupo tienen que darse la vuelta, excepto un alumno que será el encargado de retirar uno, dos o tres de los alimentos previamente seleccionados. Después, el resto de los compañeros se pondrán de cara al juego de nuevo y dirán qué tarjetas faltan.

-Las tarjetas intrusas. En esta ocasión, un componente del grupo se encargará de poner algunas tarjetas en un orden aleatorio para que, después, entre todos corrijan aquellos alimentos que no están dentro del nutriente adecuado.

-Concurso. Dentro del propio grupo se hace otra división. Se reparten la mitad de las tarjetas para cada minigrupo. Primero, un minigrupo pone sus alimentos en los nutrientes correspondientes y el otro minigrupo actuará como corrector y les darán tantos puntos como tarjetas correctas hayan colocado. Y viceversa. Al final, se hará un recuento y se verá el minigrupo ganador.

Y así, compañeros, ¡es como nos hacemos unos expertos en nutrientes !




martes, 1 de diciembre de 2015

Trabajando las cualidades del sonido

Here you are the project that the students from 3rd grade have worked at Music class. In this project we've been working some of the elements of sound perception such as duration or loudness.

Play and enjoy it!

Aquí tenéis el proyecto que los estudiantes de 3er curso han trabajado en clase de Música. En este proyecto hemos estado trabajando algunas de las cualidades del sonidos como la duración o la intensidad.

Dale al play y ¡disfruta!


lunes, 30 de noviembre de 2015

Concursos con Kahoot!!

Buenas!

En 6º hemos descubierto una manera muy divertida de repasar las unidades una vez las hemos terminado. Este recurso se llama Kahoot! 



Con el elaboramos cuestionarios en los cuales se responde a modo de concurso televisivo, seleccionando desde el portátil la opción que creemos correcta. 


Además, una vez termina el concurso podemos descargar una hoja en excel con los puntos obtenidos por cada uno de los participantes.




Para registrarnos y elaborar el cuestionario debemos acceder a la siguiente web:



Y la página a la que deben acceder los alumnos para poder participar en el siguiente:



Animaos! Con este recurso la diversión está asegurada! :D


Welcome IBiS-Grundschule Maria Montessori!

El director de IBIS-Grundschule Maria Montessori, Mr. Awe comparte con nosotros la presentación de su centro escolar en Alemania, en un pueblecito llamado Wittenberge. La idea fundamental es aprender divirtiéndose a través de un proyecto titulado "Happyness at school". 
El vídeo transmite un mensaje que emociona, una escuela diferente.
¡Congrats, German family!

lunes, 16 de noviembre de 2015

CLIL: UNA FORMA DE ENSEÑAR Y APRENDER INGLÉS A TRAVÉS DE CONTENIDOS



Como respuesta a las nuevas demandas de la sociedad, el mundo de la educación se ha visto obligado a adaptarse a los tiempos actuales. En este contexto, aparece la metodología CLIL, cuyo principal objetivo es el de permitir/facilitar la enseñanza de las asignaturas curriculares (tales como Historia, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales o Música entre otras) mediante el uso de una lengua diferente de la materna. De esta forma no sólo se aprenden los contenidos propios de las asignaturas sino que también se usa y aprende una segunda lengua.

    Esta metodología presenta un marco de trabajo distinto del que estamos acostumbrados a ver en clase. ¿Por qué? Empezaremos diciendo que el protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje deja de ser el profesor para pasar a ser el alumnado. El papel del profesor sigue siendo de suma importancia ya que ambos agentes actúan conjuntamente para alcanzar los objetivos propuestos. Continuaremos señalando el uso de diversos materiales en clase (especialmente las TIC). De esta forma se consigue crear una enseñanza flexible y facilitadora donde se trabajará tanto de manera autónoma como grupal. Además, se hace especial hincapié en el proceso que los alumnos experimentan para resolver las tareas, ya que será en este tiempo cuando los alumnos/as pongan en funcionamiento sus habilidades intra e interpersonales para obtener el producto final. Finalmente resaltaremos el importante papel del inglés, ya que es el canal principal usado para la comunicación.

“Del dicho al hecho hay un trecho” o eso dicen. Veámos a continuación algunas puestas en práctica de esta interesante forma de trabajar:

  • En el tema de la Tierra y el universo, los alumnos de 3º han hecho una actividad llamada “Scan de text” en la cual trabajarán por grupos. Se reparte un texto a cada alumno que deberán leer cuidadosamente, ya que un representante de cada grupo será el encargado de ir a la mesa central donde estarán las palabras (clave que aparecen en el texto), leer la que toque, volver a su grupo de nuevo y “chivárselas”.  Estos deberán escanear el texto y subrayarlas.

  • Al terminar cada tema de Sociales y Naturales, los alumnos hacen un repaso mediante un “flipbook”. El “flipbook” es una hoja que colocada de manera horizontal, está dividida de la siguiente forma: en la parte central aparece el tema que se está trabajando y los datos del alumno y a ambos lados hay cuadrados que tienen un título. De forma grupal, los alumnos practican de forma oral  la información que va en cada sección para finalmente escribirla por la parte de atrás. Así podrán usar esa hoja para repasar en el futuro.

Ahora miro hacia atrás y reflexiono sobre lo que yo hacía en clase. ¿Y qué es lo que pienso? Lo primero que me pregunto es ¿La pedagogía del inglés se aplicaba realmente en clase o es todo esto nuevo ahora? Probablemente estas maestras estudiaron en el mismo sitio que yo, ya que tampoco yo conocía mucho este nuevo enfoque sobre la práctica en el aula...Está claro que ninguna metodología es totalmente la mejor, pero en este país deberíamos aprender a no ser esclavos de las editoriales, como me ha enseñado mi tutora recientemente, hay otras formas de dar clase. Les estaré eternamente agradecida a mis maestras de primaria y las llevaré siempre en el corazón, pero desde el punto de vista académico, y ahora que conozco un poco mejor este mundo, me gustaría haber podido ser parte de estas clases en las que ahora participo. Los alumnos son el centro de la enseñanza y se deja de un lado al profesor de clases magistrales. Ellos tienen la oportunidad de trabajar en grupos, pequeños y más grandes, tienen que trabajar juntos, elegir representantes y ponerse de acuerdo, tienen que hablar en público, expresar sus ideas y explicar los contenidos a otros compañeros, que aunque parezca fácil, no lo es, y con lo que además se demuestra que verdaderamente se han adquirido los conocimientos. Tienen que respetar los turnos de palabra y aprenden que es tan necesario saber hablar como saber escuchar. Esta metodología les implica a ellos en su propio aprendizaje, tienen que pensar y, a la vez, ser activos, no vale sólo con copiar. Y lo mejor de todo es que la evaluación se hace durante el proceso y no con una hoja de papel a secas.

¡Desde luego merece la pena probarla!

Fuente de imagen:
http://cprcaceres.juntaextremadura.net/joomla15/images/-OSE-CLIL-landing62_620.jpg

lunes, 9 de noviembre de 2015

CURSOS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Desde el día 5 de noviembre y hasta las 10:00 h del lunes 16 se encuentra abierta la inscripción en la I Edición de Cursos de Teleformación Regional 2015-2016.



       Los cursos se realizarán en la modalidad de teleformación, en el Aula Virtual de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación. Una vez realizada la adjudicación de las solicitudes los cursos serán gestionados por los Centros de Profesorado, apareciendo a partir de ese momento en la ficha del curso en Séneca el CEP correspondiente.


       La duración de dichos cursos variará dependiendo de las temáticas, y la inscripción se puede realizar en Séneca a través de este enlace.


       Son varios los cursos que abordan aspectos directamente relacionados con el plurilingüismo (Coordinación en centros bilingües y plurilingües / Metodología AICLE / Atención al alumnado con NEAE en centros bilingües / El MCERL en la programación de aula de las áreas lingüísticas), así como cursos de temática más general también de aplicación en el aula bilingüe y plurilingüe (uso de herramientas y plataformas virtuales, elaboración de materiales, trabajo de competencias comunicativas, etc).

Podrán solicitarse hasta 3 cursos simultáneamente, si bien únicamente se adjudicará un curso por cada solicitante, pudiendo realizarse nuevamente la petición de los cursos no adjudicados en siguientes convocatorias.

Fuente: Natividad Martínez Marín
Delegada Provincial de Plurilingüismo